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Remix Creativo del Codice (Teniamoci x Mouse 2016)

Serena Zanotti

Con le classi della Scuola Primaria Santa Teresa di GesA?, abbiamoAi??partecipato aAi??ai???Codi-Amoai???,Ai??concorso sul CodingAi??proposto dal MIUR a marzo 2016.Ai??Ogni classe poteva presentare un solo elaborato, utilizzando specifici livelli dellaAi??piattaforma di code.org.Ai??AllaAi??Scuola PrimariaAi??veniva chiesto diAi??creare una storia e realizzarla con il Codice.Ai??PoichAi?? lai??i??elaborato doveva essere unico per ogni classe, abbiamo pensato di lavorare tutti insieme, per far sAi?? che il lavoro finale raccogliesse spunti, idee, partecipazione diAi??tutti, tanto da rappresentare la classe intera.

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Guardando insieme il lavoro finale, presentato al Contest, ci siamo accorti che somigliava molto ad un fumetto ma anche ad un cartone animatoai??i?? cosAi?? abbiamo pensato cheAi??il nostro lavoro di Stoytelling e Coding potesse essere ulteriormente arricchito, trasformandoloAi??proprio in un fumetto digitale e in un piccolo videoclip.

Dal Coding al Fumetto

Abbiamo imparato a fare ai???una foto allo schermoai??? dell’iPad (screenshot) ogni volta che cambiava la scena, cosAi?? da ottenere tutta la nostra storia raccontata per immagini.Ai??Poi abbiamo utilizzato lai??i??app Book Creator per inserire le immagini nella sequenza corretta e creare cosAi?? il nostro libro di fumetti.Ai??La possibilitAi?? di leggere le frasi di ogni scena, in ogni pagina, A? stato perA? il vero lavoro aggiunto, soprattutto perchAi?? abbiamo aggiunto anche la traduzione nelle due lingue studiate a scuola (inglese e spagnolo) e anche il romeno e il russo (lingue madre di due studenti).

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Dal Coding al Videoclip

La nostra animazione creata con il coding A? stataAi??acquisita in formato video, ma cosAi?? comai??i??era mancavano leAi??voci. Le abbiamo aggiunte facendo un lavoro di doppiaggio. Ai??Abbiamo diviso ruoli, parti e battute, cercando di distribuirle in modo equo. Ai??Poi, con lai??i??ausilio di un microfono esterno collegato al computer, abbiamo registrato le voci e montato le tracce audio sincronizzandole con il video. Ai??Questo lavoro A? stato fatto al meglio delle nostre possibilitAi??, interpretando le battute di ogni singolo personaggio, come fosse un film!

Ma non ci siamo limitati solo a questo.

Come ogni video che si rispetti, abbiamo creato anche la colonna sonora, creando la musica adatta adAi??ogni scena. Gli studenti hanno usato GarageBand per comporre la musica, lavorando in totale autonomia; le musiche create sono state utilizzate nel filmato senza essere modificate o corrette.

Abbiamo cosAi?? realizzato tre eBook di fumetti e due videoclip (anchai??i??essi contenuti in eBook).Ai??Ma soprattutto abbiamo imparato a considerare il Coding nonAi??come una attivitAi?? fine a se stessa ma ancheAi??come un passo intermedio di un percorso didattico.Ai??Abbiamo sperimentato il concetto di rielaborazione di un oggetto didattico, riutilizzarlo, riciclarlo in modo creativo per ottenerne uno nuovo.

Bilanci e prospettive

Eai??i?? stato un lavoro interdisciplinare: dopo il Coding eAi??lo Storytelling, abbiamo aggiunto il laboratorio di lingue, diAi??musica, concetti di scienze e fisica (parlando del suono e delle onde sonore,Ai??elaborando la loro forma dai??i??onda in Adobe Audition,Ai??software usato per l’acquisizione audio).

Per finire, abbiamo imparato che leggere il testo del fumetto e renderlo multilingue ha dei vantaggi:

  • laAi??lettura rende il fumetto fruibile anche dai bambini piA? piccoli che ancora non sanno leggere: aver cura degli altri
  • la traduzioneAi??nelle altre lingueAi??rende la storia comprensibile a chi non conosce lai??i??italiano: apriamo una finestra sul mondo!
  • aggiungendo la lettura del testo scritto, abbiamo reso il nostro libro accessibile: anche chi ha problemi di vista o di lettura puA? fruire del nostro libro proprio grazie alla voce registrata
  • avere compagni di classe di paesi diversi dal nostro A? stata per noi una risorsa,Ai??un valore aggiunto!

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Serena Zanotti presenta questa esperienza a teniamoci x Mouse 2016

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