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L’apprendimento nell’epoca della creativitAi??

Melinda Kolk

Come promuovere atteggiamenti e costruire ambientiAi??nei quali prosperi la creativitAi??.


Quello dellaAi??creativitAi?? – e piA? in particolare la nostra mancanza di creativitAi?? – A? un argomento di cui si parla comunementeAi??alle macchinetteAi??caffA?, nelleAi??sale riunioni del mondo degli affari, nei corridoi, nei saloni e nelle occasioniAi??in cui gli educatori discutono dellaAi??loro attivitAi??. Si A? sviluppata una montagna di creativitAi??… da un lato, troviamo quelli di noi con etichette auto-imposte come “non creativi” o “undercreative”, dall’altra parte ci invece sono i progetti creativi che stanno diventando sempre piA? essenziali per ottenere successo nell’attuale mondo interconnesso.

La gestione della creativitAi?? in aulaAi??A? spesso un paradosso – infatti alcuni comportamenti che indicherebberoAi??la creativitAi??, come porreAi??domande costanti e folli, possono anche diventare veriAi??problemi per la gestioneAi??della classe. La capacitAi?? di pensare creativamente – anche se la pratica puA? essere caotica – A? un’abilitAi?? potente e importante. Ricordate la tassonomia Thinking Skills di Bloom? David Krathwhol, uno dei membri della squadra di Bloom del 1956, ha aggiornato la tassonomia nel 2001 e ha inseritoAi??”la creazione” al livello della forma piA? alta di pensiero.

Sviluppare abilitAi?? di pensiero di alto livello con strumenti di creativitAi??.

La definizione piA? semplice della creativitAi?? riguardaAi??la capacitAi?? e la creazione di qualcosa di nuovo e di utile. Una soluzione creativa non deve essere per forza completamente nuova; Idee o prodotti creativi sono spesso una sintesi di idee esistenti e ricombinate, o rielaborate in modo nuovo o originale.

Mi piace il modo in cui l’Association of American Colleges and Universities definiscono la creativitAi?? nella loro Creative Thinking Rubric.

“Il pensiero creativo A? tantoAi??la capacitAi?? di combinare o sintetizzare idee, immagini o esperienze esistenti inAi??modi originali, quanto l’esperienza di pensare, reagire e lavorare in modo immaginativo, caratterizzato da un alto grado di innovazione”.

Molte persone pensano che la creativitAi?? sia quasi magica. Altri la considerano un “dono” che puoi avere dalla nascita. Spesso associamo la creativitAi?? alle arti, ma la creativitAi?? A? essenziale in ogni disciplina.

Essere creativi non A? una caratteristica univoca; A?Ai??una risposta al nostro ambiente attraversoAi??un insiemeAi??di comportamenti e di atteggiamenti. Un modello di apprendimento automaticoAi??per diventareAi??creativi provocherAi?? risultati non creativi. Invece ci sono tecniche che possiamo impiegare per creare un ambiente in cui la creativitAi?? possa prosperare.

Comportamenti e atteggiamenti che favoriscono la creativitAi??

Il primo passo verso la creativitAi?? A? di adottareAi??i comportamenti che la supportano. Il modo in cuiAi??pensiamo, la nostra autostimaAi??e i nostri atteggiamenti di fronte ai rischi e agliAi??ostacoli,Ai??determinano grandi differenze nel modo di essere creativi.

Questi quattro comportamentiAi??possono aiutare a diventare piA? creativi.

1. Considerare alternative

Pensate alle persone creative che conoscete. A? molto probabile che la maggior parte possa essere etichettata apertamente come creativa. Se vogliamoAi??creare idee veramente uniche, nuovi modi di fare le cose e di creare prodotti rivoluzionari che trasformeranno il nostro mondo, bisogna davvero muoversi al di fuoriAi??di ciA? che A? comodo e familiare. Questo non significa che bisognaAi??scartare la nostra esperienza. PiA? sei consapevole di questo e piA? avrai spazio intellettuale all’interno del quale la tua mente potrAi?? vagare.Ai??Quello che proprio non devi fare A? che i tuoi castelli di conoscenza occupino tutta la scena.

Imparate a riconoscereAi??ea dialogare con le vostre ipotesi. Cercate diverse prospettive perchAi??Ai??cercare di comprendere un altroAi??punto di vista e un’altraAi??prospettiva, ci puA? aprire nuovi modi di vedere le cose e questi nuovi modiAi??possono portare a nuove connessioni alle qualiAi??non abbiamo mai pensato di arrivare. La creativitAi?? vive nella zona grigia … puA? essere difficile trovare se si concentra solo sul bianco e nero.

2. Affrontate il rischio

Troppo spesso evitiamo un’idea o un approccio creativo solo perchAi?? abbiamo paura di unAi??fallimento. Le idee creative, naturalmente, si scontranoAi??con la moneta corrente. Secondo Sir Ken Robinson:

“Se non sei pronto a sbagliare, non farai mai nulla di originale”.

Fai qualcosa di non convenzionale per scuotere la tua routine quotidiana, anche una cosa minima, come cambiare il tuo percorso per recarti al lavoro o scuola.

“Il lavoro piA? creativo va almeno leggermente contro il modo stabilito di fare le cose”Ai??(Robert Sternberg)

Condividi una nuova idea che inizia con “ArriverA?Ai??fino a questo punto…” per far sapere a qualcuno che ti stai assumendo un rischio e chiedergli di essere piA? creativo.

Prendendo dei rischi ci imponiamo di assumere maggiori dici di incertezzaAi??rispetto aAi??quanto sia comodo farlo per la maggior parte di noi. Se gli studenti non risponderanno immediatamente alle domande a cui li hai sollecitati, permetteranno a tutti di rilassarsiAi??un po’, anche se questo per te A? scomodo. Devi abbracciare questo tempo di attesaAi??come un tempo positivo. Naturalmente l’incertezza nonAi??piace, ma questo tempo un po’ piA? lungoAi??puA? aiutare le idee a stabilirsi o a fornire la scintilla necessaria per nuovi spunti.

3. Usa la tua immaginazione

A? utile osservare ed esplorare il mondo usando i sensi, ma quando usi la tua immaginazione per creare un modello di qualcosa che non esiste, si aprono nuove possibilitAi??… dunque non solo “come” o “com’A?”, ma cosaAi??e come potrebbe essere. Un modo semplice per farlo A? pensare a un oggetto, un’idea o a un processo collocato nelAi??futuro. Dato che non hai il modo di conoscerlo,Ai??devi per forza essere creativo e immaginare.

Inizia a mettere tutto in discussione! Chiedi che cosa succede se…Ai??Offri un indirizzo di pensiero specifico e quindi sfida a mettere in discussione le ipotesi che hai presentato. Quali altre domande potete porreAi??all’argomento? PoniAi??domande aperte. Le domande aperteAi??non prevedono una sola risposta corretta e perciA? incoraggiano l’immaginazione.

4. ProvaAi??ancora

Non voglio arrivare solo Ai??intuire un’altra idea, come in unAi??brainstorming, voglio una maggiore tenacia! PerA? deviAi??credere in te stesso e nella tua capacitAi?? di avere successo, soprattutto quando il lavoro diventa molto duro e quando il successo incontra degli ostacoli.Ai??Non presumere che la creativitAi?? sia facile … e non bisogna fermarsiAi??quando diventa difficile!

ColtivareAi??la creativitAi??

Se vuoi promuovere la creativitAi?? nei tuoi studenti, devi abbracciarla come un aspetto positivo e ti devi aspettareAi??che anche i tuoi studenti lo possano fare. La ricerca ha dimostrato che se si tenta di essere piA? creativi, o se esigiAi??che i tuoi studenti siano piA? creativi, la creativitAi??, effettivamente, fiorisce.

Punti tipiciAi??di un progetto creativo

  • Creare un ambiente in cui la creativitAi?? fiorisce:
  • Domande aperte e stimolanti
  • Incoraggiare le domande degli studenti
  • Definire e ridefinirele Ai??domande
  • Lanciare sfide
  • SuscitareAi??curiositAi??
  • Dimostrare rispetto per le domande e per le idee
  • DireAi??”Non lo so”
  • Pensare attraversando gliAi??argomenti e le discipline
  • Tollerare l’ambiguitAi??
  • EsporreAi??diversi punti di vista
  • Incoraggiare l’assunzioneAi??del rischio e premiarlo
  • Ognuno ha la capacitAi?? di essere creativo. PerciA?Ai??non vedi l’ora di sentire ciA? che i tuoi studenti immaginano!

Riferimenti e letture aggiuntive

  • Amabile, T. M. (1983). The social psychology of creativity. New York: Springer.
  • keflex on sale.

  • Amabile, T. M. (1998). ai???How to kill creativityai???. Harvard Business Review 76 (5). http://bit.ly/9VqeUk
  • Association of American Colleges and Universities. Creative Thinking Rubric http://bit.ly/Slq9X3
  • Baird, B., Smallwood, J., Mrazek, M. D., Kam, J. W. Y., Franklin, M. S., & Schooler, J. W. (2012). Inspired by distraction: Mind wandering facilitates creative incubation. Psychological Science.
  • Rhodes, M. (1961). An analysis of creativity, Phi Beta Kappen, 42, 305-310.
  • Robinson, Ken (1998). All our futures: Creativity, culture, education. National Advisory Committee on Creative and Cultural Education. Retrieved 2 October 2010.
  • Rosenthal, R. and Jacobson, L. (1968) Pygmalion in the classroom: teacher expectation and pupilsai??? intellectual development. New York: Holt, Rinehart & Winston.
  • Sternberg, R.J., & Williams, W. M. (1996). How to develop student creativity. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
  • Sternberg, R.J. (2006). ai???The Nature of Creativityai???. Creativity Research Journal 18 (1): 87-98.
  • Torrance, E. P. (1962). Guiding Creative Talent. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

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